Рабочая учебная программа «Культура и психология профессионального общения»

Файл прикреплен к материалу: Рабочая учебная программа «Культура и психология профессионального общения» Сообщить о нарушении     Войдите для скачивания файлов

/>

Программа учебной дисциплины

Культура и психология профессио­нального общения

2011 г.

250109.01 Мастер садово-паркового и ландшафтного строительства.

Организация-разработчик: БОУ Омской области СПО «Омский государственный колледж управления и профессиональных технологий»

Разработчик: Лебедкова Н.В., преподаватель

СОДЕРЖАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ 3

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины культура и психология профессио­нального общения 6

3. условия реализации программы дисцип­лины 10

3.2. Информационное обеспечение обучения 10

4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины 11

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществля­ется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестиро­вания, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий. 11

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КУЛЬТУРА И ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕ­НИЯ

1.1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины является частью основной профессио­нальной образовательной программы в соответствии с ФГОС по про­фессии НПО:

250109.01 Мастер садово-паркового и ландшафтного строительства.

Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке по профессиям рабочих

: 16668 – Плодоовощевод; 15415 – Овощевод; 19524 – Цветовод.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной об­разовательной программы:

Дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

уметь:

  1. применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности;

  2. свободно общаться с людьми, выслушивать их, аргументировать свою точку зрения;

  3. создавать атмосферу доброжелательности в процессе общения;

  4. использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличност­ного общения.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

знать:

  1. взаимосвязь общения и деятельности;

  2. цели, функции, виды и уровни общения;

  3. виды социальных взаимодействий;

  4. техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убежде­ния;

  5. этические принципы общения;

  6. источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисци­плины:

Максимальной учебной нагрузки обучающегося 60 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 40 часов;

самостоятельной работы обучающегося 20 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

/>/>

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

60

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

40

в том числе:

практические занятия

15

контрольные работы

8

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

20

в том числе:

тематика внеаудиторной самостоятельной работы

20

Итоговая аттестация в форме зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины культура и психология профессио­нального общения

/>/>/>/>

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоя­тельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1.

Основные за­кономерности процесса обще­ния

13

Тема 1.1.

Характеристика процесса общения

Содержание учебного материала

1

2

Введение. Предмет курса, основные понятия и определения.

Понятие об общении в психологии. Категории «общения» и «деятельности» в психологии. Цели общения. Общение как обмен информацией. Общение как межличностное взаимодействие. Общение как понимание людьми друг друга.

Практическая работа:

  1. Методы исследования общения.

1

Тема 1.2. Структура и функции общения

Содержание учебного материала

2

2

Структура общения. Общение как форма взаимодействия. Структура обще­ния: коммуникативная, интерактивная, перцептивная стороны общения.

Основные функции общения: контактная, информационная, побудительная, координацион­ная, понимания, эмотивная, функция установления отношений, функция оказания влияния

Виды общения. Уровни общения. Вербальное общение. Невербальное общение.

Практические занятия:

  1. Определение видов общения (выполнение решения задач).

2

Контрольные работы: Тестирование «Общение: структура и функции».

2

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

  1. Подготовка сообщения:

— «Взаимосвязь общения и деятельности».

— «Искусство комплимента».

2. Проведение исследования «Особенности общения в современном мире».

3. Подготовка к практическим занятиям, их оформление.

(5)

Раздел 2. 

Восприятие и познание людьми друг друга

15

Тема 2.1.

 Взаимодействие в общении  

Содержание учебного материала

2

2

Виды социальных взаимодействий.

Ролевое взаимодействие. Возникновение психологических барьеров при взаимодействии. Виды взаимодействия. Методы психологического влияния в процессе общения. Понятие «харизмы».

Практические занятия:

  1. Методы исследования умения взаимодействовать.

  2. Типы социальных ролей (выполнение решения задач). Определение стиля взаимодействия.

  3. Характеристика механизмов «заражения», «внушения», «убеждения» и «подража­ния».  Их роль в процессе общения.

2

Тема 2.2.

 Этика общения

Содержание учебного материала

2

2

Этика общения и культура общения.

Определение понятий «этика общения» и «культура общения». Характеристика способов овладения культурой общения.

Ценности общения. Этические принципы общения.

Ценностная ориентация процесса общения, общекультурные ценности. Этические прин­ципы общения.

Практические занятия:

1. Исследование нравственной культуры личности обучающихся.

2

Контрольные работы: Тестирование «Виды и механизмы социальных взаимодействий»

2

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

  1. Подготовка доклада:

— «Общие этические принципы делового общения»

— «Особенности этикета в разных стра­нах»

— «Основные правила делового этикета»

— «Речевой этикет»

2. Подготовка к практическим занятиям, их оформление.

(5)

Раздел 3. Проявление индивидуальных особенностей личности в деловом общении

12

Тема 3.1. Индивидуальные особенности личности

Содержание учебного материала

2

2

Темперамент. Характер. Воля. Способности – важное условие успеха.

Практические занятия:

1. Выполнение тестовых заданий: Тесты «Тип темперамента», «Опросник Юнга», «Волевой ли вы человек?», «Эмоциональная чувственность».

2

Тема 3.2. Эмоции и воля

Содержание учебного материала

2

2

Эмоции: настроение, аффект, страсть. Виду чувств.

Контрольные работы: Тестирование «Темперамент. Характер. Эмоции».

2

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

1. Вопросы для самостоятельного изучения:

— В чем состоит важное отличие эмоций от чувств?

— Всегда ли реакция человека соответствует воздействию?

— Как эмоции проявляются внешне?

— Какое значение в жизни человека играют эмоции?

— Покажите на примерах связь эмоциональных реакций с их физиологическим проявлением.

2. Подготовка к практическим занятиям, их оформление.

(4)

Раздел 4. Опти­мизация про­цесса общения

18

Тема 4.1.

Методы развития коммуникативных способностей

Содержание учебного материала

2

2

Правила ведения беседы. Этика поведения. Техники для выявления скрытых мотивов и ин­тересов собеседников. Техники поведения в ситуации конфликта, просьбы и отказа. Тех­ники влияния и противодействия.

Техники активного слушания. Техники налаживания контакта. Активные методы повыше­ние коммуникативной компетентности.

Практические занятия:

  1. Разработка правил эффективного общения.

2

Тема 4.2. Природа и социальная роль конфликтов.

Содержание учебного материала

2

2

Понятие «конфликта». Причины конфликтов в общении. Виды конфликтов: внутренние и внешние, межличностные и межгрупповые, социальные,  потенциальные и актуальные, прямые и опосредованные, конструктивные  и деструктивные, вертикальные и горизон­тальные, предметные и личностные, ролевые, мотивационные.

Практические занятия:

  1. Выполнение тестовых заданий: «Определение уровня конфликтности личности. Способы реагирования в конфликте (Опросник К. Томаса)»

2

Тема 4.3. Способы и правила разрешения конфликтов

Содержание учебного материала

2

2

Структура конфликта: а) объект конфликтной ситуации б) цели, субъективные мотивы его участников в) оппоненты, конкретные лица, являющиеся его участниками;

 г) подлинные причины, которые важно суметь отличить от непосредственного повода столкновения. Стадии протекания конфликта.

Стратегии поведения в конфликтных ситуациях: избегание, конкуренция, сотрудничество, компромисс. Технологии разрешения конфликтов.

Практические занятия:

  1. Анализ поведения в конфликтной ситуации (выполнения решения психологических задач).

  2. Использование приемов урегулирования. Упражнения по предупреждению кон­фликта.

2

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы :

  1. Подготовка рефератов:

— «Социальные и культурные барьеры общения».

— «Стратегии и тактики поведения в конфликте».

— «Принципы и методы управления межличностными конфликтами».

2. Подготовка к практическим занятиям, их оформление.

(6)

Итоговое занятие

Содержание учебного материала

2

2

Зачет

Всего максимальной учебной нагрузки обучающегося,

в том числе:

60

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося

40

самостоятельной работы обучающегося

20

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. условия реализации программы дисцип­лины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспече­нию

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного каби­нета.

Оборудование учебного кабинета:

  • рабочее место преподавателя,

  • рабочие места в соответствии с числом учащихся,

  • наглядные пособия,

  • бумага А4,

  • маркеры,

  • ватманы,

  • цветные карточки,

  • скотч.

Технические средства обучения: компьютер с лицензионным про­граммным обеспечением и мультимедиа проектор.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

  1. Шеламова Г.М. Деловая культура и психология общения. – М., 2006. – 192 с.

Дополнительные источники:

  1. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – М., 2009. – 576 с.

  2. Бодалев А.А. Личность и общение. – М., 2006.

  3. Добрович А. Общение: наука и искусство. – М., 1996.

  4. Крысько В.Г. Социальная психология. – М., 2008.

  5. Лабунская В.А. Невербальное общение. – Р-н-Д, 1986.

  6. Лисина М.И. Общение, личность и психика / Под ред. Рузской А.Г. – М. 2007.

  7. Рогов Е.И. Психология общения. – М., 2002.

Периодические издания:

1. www. psychologies.ru – психологический журнал «Психология. Найти себя и жить лучше».

Интернет источники:

1.

psychology

online

.

net

— сайт «Научная и популярная психология»

2.

psi

.

webzone

.

ru

— сайт под названием «Психологический словарь»

3.

flogiston

.

ru

— сайт «Флогистон. Психология из первых рук.»

4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

Контрольи оценка результатов освоения дисциплины осуществля­ется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестиро­вания, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

/>/>

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Умения:

Применять техники и приемы эф­фективного общения в профессио­нальной деятельности

Практические занятия, индивидуаль­ные задания

Свободно общаться с людьми, вы­слушивать их, аргументировать свою точку зрения

Индивидуальные задания

Создавать атмосферу доброжела­тельности в процессе общения

Практические занятия, индивидуаль­ные задания

Использовать приемы саморегуля­ции поведения в процессе межлич­ностного общения

Практические занятия, индивидуаль­ные задания

Знания:

Взаимосвязь общения и деятельно­сти

Практические занятия, контрольная работа

Цели, функции, виды и уровни об­щения

Практические занятия, контрольная работа

Виды социальных взаимодействий

Практические занятия, индивидуальные задания

Техники и приемы общения, пра­вила слушания, ведения беседы, убеждения

Практические занятия, индивидуаль­ные задания

Этические принципы общения

Практические занятия, индивидуаль­ные задания

Источники, причины, виды и спо­собы разрешения конфликтов

Практические занятия, индивидуаль­ные задания

Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам

Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 12700 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.

image Образовательные вебинары Все образовательные вебинары Рекомендуемая литература

Подписка

При появлении нового курса или вебинара вам придет напоминание на почту.

Циклы дисциплин > Общий гуманитарный и социально-экономический цикл > Программы учебных дисциплин

Рабочая программа дисциплины ОГСЭ.05 Психология общения программа подготовки для профессии 43.01.09

Рабочая программа дисциплины ОГСЭ.05 Психология общения программа подготовки для профессии 43.01.09 Повар, кондитер Суммарная учебная нагрузка 36 в том числе: теоретическое обучение 36 аттестация проводится в формедифференцированного зачета 2
  • Тема № 1.1. Характеристика общения
  • Тема № 1.2. Общение и личность
  • Тема № 1.3 Общение и деятельность.
  • Тема № 1.4 Общение как коммуникация.

Раздел 2 Психология трудового коллектива

  • Тема № 2.1 Коллектив как социальная группа
  • Тема № 2.2 Управление и социально-психологический климат коллектива

Раздел 3. Прикладные аспекты психологии общения

  • Тема № 3.1 Межличностное взаимодействие в общении
  • Тема № 3.2 Роли и ролевые ожидания
  • Тема № 3.4 Механизмы взаимопонимания.
  • Тема № 3.5 Социальные взаимодействия
  • Тема № 3.6 Техники и приемы общения
  • Тема № 3.7 Техники активного слушания

Раздел 4 Конфликты в общении

  • Тема № 4.1 Конфликт и его причины
  • Тема № 4.2 Разрешение конфликтовВ 

Раздел 5. Этические принципы общения

  • Тема № 5.1. Этика и культура общения
  • Тема № 5.2 Этика делового общения

Разработала:В  Хмыз Елена Викторовна, ОГАПОУ «Алексеевский агротехнический техникум» image

  • Камионская Татьяна Борисовна, педагог-психолог

Разделы:Школьная психологическая служба

Пояснительная записка

Программа «Психология общения» предназначена для работы с детьми подросткового возраста. Возраст подростков, участвующих в реализации программы: 11–15 лет, количество человек в группе не должно превышать 10 человек.

Продолжительность образовательного цикла — 34 часа (по 1 часу в неделю).

Цель программы «Психология общения для подростков» — помочь подросткам  в плодотворной социальной адаптации через овладение психологическими знаниями и навыками самопознания, культуры общения, формирование компетентностей, предусмотренных требованиями ФГОС к предметным, метапредметным и личностным результатам обучения, развитие универсальных учебных действий: коммуникативных, регулятивных, когнитивных.

Задачи программы:

Обучающие

  • сформировать соответствующие психологические компетентности, необходимые для успешной адаптации и межличностного общения в детском коллективе, 
  • сформировать понимание психологических различий между людьми, причин возникновения межличностных конфликтов и путей их разрешения,
  • сформировать представления о культуре общения через знакомство обучающихся с методиками гармоничного межличностного общения и правилами современного этикета,
  • вызвать интерес к проблемам самопознания,
  • познакомить обучающихся с приемами самопознания и самовоспитания.

Развивающие

  • формировать у обучающих способности к осуществлению когнитивных, регулятивных, коммуникативных универсальных учебных действий.
  • помочь развитию у обучающихся умений и навыков самопознания, самоанализа, общения,
  • способствовать овладению навыками построения гармоничных межличностных отношений, разрешения и профилактики конфликтов
  • помочь учащимся познать свои индивидуальные психологические особенности, их проявление в процессе обучения и межличностного общения

Воспитательные  

  • формировать у школьников потребность в самопознании, самовоспитании, стремления к сотрудничеству и плодотворному взаимодействию с другими людьми.
  • формировать у учащихся толерантное отношение к окружающим людям
  • способствовать формированию у учащихся личностных компетентностей, обеспечивающих плодотворную социальную адаптацию

Направленность программы – обучающая, развивающая. По содержанию является социально-психологической, по функциональному предназначению – прикладной, по форме организации – групповой, по времени реализации рассчитана на учебный год.

Программа направлена на развитие способностей к самопознанию и саморазвитию, повышение самооценки, формирование навыков конструктивного поведения в сложных жизненных ситуациях.

Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность программы, отличие от других программ по этой теме

Ведущим видом деятельности в подростковом возрасте является интимно-личностное общение, поэтому самопознание и овладение навыками гармоничного межличностного общения являются важнейшими условиями нормального психологического развития детей. Эти обстоятельства обусловливают актуальность и педагогическую целесообразность данной программы.

Восприятие подростка, в первую очередь, нацелено на те явления и процессы, которые непосредственно связаны с его жизнью, и поэтому вызывают интерес. Новизна данной программы заключается в ориентации на реальные потребности подростка, на формирование практически полезных знаний, умений и навыков, необходимых для успешного овладения ведущим видом деятельности на данном возрастном этапе развития.

Отличие данной программы от большинства программ по этой теме заключается в следующем:

  • Программа ориентирована не на получение школьниками систематизированных углубленных знаний в области психологии, для которых у них отсутствует необходимая мотивация. Данная программа направлена на формирование компетентностей в сфере ведущего вида деятельности, свойственного именно данному возрасту – интимно-личностного общения. Смысловым ядром программы является проблематика самопознания, которая обеспечивает познание подростком своих индивидуальных психологических особенностей, формирование плодотворных отношений с окружающими людьми.
  • Программа имеет практико-ориентированный характер, что позволяет подростку учиться разрешать свои реальные психологические проблемыи развивать у него эмоциональный интеллект.
  • Программа имеет системный характер, что обеспечивает изучение психики человека как целостного явления. С этой целью программа содержит в себе материал из разных разделов психологии: психологии индивидуальных различий, психологии личности, возрастной, социальной, а также конфликтологии и этикета.

Содержание и структура программы

Структура программы обеспечивает поэтапное получение планируемых результатов.

Знакомство с программой начинается с изучения конкретной, живой, интересной для подростка проблематики самопознания. Ее непосредственная связь с его жизнью, возможность получения практических результатов позволяет на первых же занятиях вызвать устойчивый интерес к программе и создать положительную эмоциональную основу для изучения последующих более сложных тем. Знакомство с индивидуальными психологическими особенностями личности помогает подростку понять свою психологическую уникальность, а также психологические различия между людьми. Это способствует осознанию причин возникновения проблем в общении между людьми. Логическим продолжением знакомства со сложной сферой человеческих отношений является раздел программы «Культура общения». На этих занятиях учащиеся получат представления о том, как лучше строить свои отношения с ровесниками и взрослыми, оценить свои взаимоотношения с окружающими людьми, развивать свой эмоциональный интеллект – понимать и управлять своими эмоциями, понимать эмоциональное состояние партнеров по общению, регулировать взаимоотношения с окружающими.

Основные методы и формы обучения

Нет сомнений, что научиться общаться невозможно, лишь прослушав цикл лекций. Поэтому сами занятия должны быть построены в форме диалога, совместного поиска ответов на вопросы, которые ставит жизнь. Тогда сам процесс обучения становится живой школой общения, постоянным тренингом, поиском и овладением образцами цивилизованных человеческих отношений. Методика преподавания должна соответствовать возрастным психологическим особенностям подростков, важнейшими потребностями которых являются самопознание, самоутверждение, общение со сверстниками.

Методика обучения, используемая в реализации данной программы, представляет собой единство различных форм и методов: бесед-диалогов, практических и творческих заданий, конкурсов, элементов лекций, метода групповых заданий, использование активных и игровых форм обучения, обсуждение психологических сказок и рассказов. Она должна способствовать формированию у подростков собственного мнения, умению его высказывать и обосновывать, приобретению опыта работы в группе. Выполнение коллективных заданий позволит подросткам приобрести дополнительные навыки общения.

Формы текущего и итогового контроля

Результативность учебного курса «Психология общения» может быть выявлена через комплекс контрольных форм, включающих в себя творческие и практические задания, анкетирование учащихся, беседы с родителями и учителями, их привлечение в качестве экспертов для оценки знаний и уровня развития навыков общения учащихся.

Прогнозируемый результат

По окончанию обучения по данному курсу учащиеся должны:

  • обладать готовностью к осуществлению когнитивных, регулятивных и коммуникативных учебных действий,
  • иметь представление об индивидуальных психологических особенностях личности,
  • иметь представления о своих индивидуальных психологических особенностях,
  • владеть основами навыков самопознания, самоанализа, общения,
  • уметь оценивать взаимоотношения между людьми в конкретных ситуациях,
  • владеть основами навыков построения гармоничных межличностных отношений, разрешения и профилактики конфликтов,
  • владеть навыками сотрудничества и плодотворного взаимодействия с другими людьми,
  • владеть навыками совершенствования своего эмоционального интеллекта,
  • толерантно относиться к окружающим людям,
  • иметь общие представления о культуре общения,
  • владеть некоторыми навыками учебно-исследовательской деятельности.

Описание условий для реализации программы

Для успешной реализации программы необходимо разумно сочетать теоретические и практические занятия, делая упор на практические и творческие работы учащихся, направленные на выработку навыков самопознания и культуры общения.

В процессе преподавания учебного курса целесообразно использовать материал для проведения психокоррекционных упражнений и игр, психологические сказки, притчи и рассказы, подборки практических заданий и диагностического материала. Необходимым оборудованием являются: магнитофон, компьютер, аудио и видеоматериалы, компьютерные программы по психологии, учебно-дидактические, психолого-диагностические материалы.

Используемый учебно-методический комплекс

  • Авторский учебно-дидактический материал Камионской Т.Б.
  • Цифровые образовательные ресурсы, которые будут использоваться на уроках:
  • Авторские компьютерные презентации Камионской Т.Б. по отдельным темам курса.
  • Сайт «Психология общения и развития» педагога-психолога Камионской Т.Б.
  • Цифровые образовательные ресурсы, которые рекомендуются учащимся:
  • Авторские компьютерные презентации учителя Камионской Т.Б. по отдельным темам курса.
  • Сайт «Психология общения и развития» педагога-психолога Камионской Т.Б.

Календарно-тематический план (34 часа)

Раздел

Содержание

Количество часов

1

Вводное занятие

1 час

2

«Познай себя»

14 часов

3

Культура общения

16 часов

4

Итоговые занятия

3 часа

Итого:

34 часа

Краткое описание разделов. Основное содержание программы

1. Вводное занятие (1 час)

  • Что изучает психология общения. Содержание и особенности учебного курса. Давайте познакомимся.

2. «Познай себя» (14 часов)

  • О необходимости самопознания. Самооценка человека. «Сказка о трех волшебных зеркалах» И. Вачкова. Обсуждение сказки.
  • Индивидуальные психологические особенности личности. Тип темперамента. «Сказка о типах темперамента» И. Вачкова. Обсуждение сказки. «Какой Я?». Определение учащимися своего типа темперамента.
  • Характер человека. «Сказка о деревьях-характерах» И. Вачкова. Обсуждение сказки. «Какой Я?». Определение учащимися своих черт характера (3 часа).
  • «Я не такой, как все, и все мы разные». «Моя Вселенная». Мой любимый герой (примеры для подражания).

3. Культура общения (16 часов)

  • Я и мой класс.
  • Умение понимать своих сверстников.
  • Дружба.
  • Умение понимать старших. Трудности в общении с взрослыми людьми.
  • Мои отношения с родителями. Как обратиться с просьбой.
  • Конфликт. Мое поведение в психологически трудной ситуации.
  • Как построить хорошие отношения с другими людьми. Правила общения о окружающими людьми.
  • Мой день рождения: как подготовить праздник, принимать гостей и подарки.

4. Итоговые занятия (3 часа)

  • Творческая работа «Мои правила общения между людьми».
  • Итоговое повторение. Обсуждение «Что мне дает изучение психологии».

Список использованной литературы

  1. Васильченко К.В. «Путешествие в страну «Я», — Д.: Сталкер, 1998.
  2. Вачков И. В. Королевство Разорванных Связей, или Психология общения для девчонок и мальчишек Издательство: Ось-89, 2001.
  3. Вачков И.В. Психология для малышей, или Сказка о самой «душевной» науке. Издательство: Ось-89, 1996.
  4. Гоулман Дэниел, Эмоциональный интеллект, М.: Издательство: Манн, Иванов и Фербер, 2017.
  5. Григорьева М.Ю. «Я и другие Я. Психолого-педагогическое сопровождение и социальная адаптация подростков», М.: Школьная пресса, 2011.
  6. Дерябо С., Ясвин В. «Гроссмейстер общения», М.: Смысл, 1996.
  7. Зарипова Ю. «Поверь в себя. Программа психологической помощи подросткам», М., 2007.
  8. Карнеги Д. «Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей»: Пер. с англ. /Общ. Ред. и предисл. Зинченко В.П. и Жукова Ю.М.-М.: Прогресс, 1990.
  9.  Козлов Н.И. «Лучшие психологические игры и упражнения». Переиздание. Екатеринбург: Издательство АРД ЛТД. 1997.
  10. Прутченков А.С. «Наедине с собой. Психологические тесты и психотехнические упражнения для подростков и старшеклассников». М.: Российское педагогическое агенство, 1996.
  11. «Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. Пособие для школьных психологов». Под общей редакцией И.В.Дубровиной, М. Издательский центр «Академия», 1995.
  12. Райгородский Д.Я, «Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие», Самара: Изд. дом «БАРАХ-М», 2011.
  13. Самоукина Н.В. «Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы». — М.: Новая школа, 1994.
  14. Федеральные государственные образовательные стандарты.

7.09.2018

Уровень образования:Повышение квалификации Форма обучения:Заочная с применением дистанционных образовательных технологий Выдаваемый документ:Удостоверение о повышении квалификации установленного образца Минимальные требования для зачисления:Наличие высшего или среднего профессионального образования Режим оплаты:Единовременная оплата или частичная рассрочка Выберите свой город Абакан Армавир Брянск Воронеж Вологда Волгоград Волгодонск Екатеринбург Ставрополь Краснодар Таганрог Новочеркасск Шахты Урюпинск Краснодар Если в списке нет Вашего города, документы об образовании будут доставлены ценным письмом до ближайшего к Вам отделения Почты России ПОДАТЬ ЗАЯВКУ ПОДОБРАТЬ КУРС

ПРОВЕРИТЬ ЛИЦЕНЗИЮ ПРОВЕРИТЬ СВИДЕТЕЛЬСТВО ОТЗЫВЫ Сироткина Татьяна Сергеевна г. Санкт-Петербург 22.06.2021 Отличные курсы, все четко, по делу и в достаточно короткие сроки. Заполняете анкету, начитываете материал, сдаете тест, потом получаете удостоверение. Если что-то непонятно, оказывается поддержка кура… Бобруйко Екатерина Сергеевна г. Донецк 15.06.2021 Отличный тест. Никищенко Ирина Ивановна Саратовская область 14.06.2021 Все отлично! ВСЕ ОТЗЫВЫ

Оцените статью
Рейтинг автора
5
Материал подготовил
Илья Коршунов
Наш эксперт
Написано статей
134
А как считаете Вы?
Напишите в комментариях, что вы думаете – согласны
ли со статьей или есть что добавить?
Добавить комментарий